儿子不是个学习狂，但他的成绩却始终优秀，全国的物理数学竞赛都拿过奖项，不过他从不参加辅导和课外小灶，而是按自己的方式理解后制定计划学习。这一点，不只是让他的老师们欢喜，更让我这个妈妈为他在学习中领悟的东西而欣慰。他做任何事都有自己的规划，不会盲目下手，他做他喜欢的事，然后坚持到底。他把失败当成过程，却不会因此而退却不前，反而越挫越勇。

我没有太深的人生经验可以寻找，但是我有信心可以以一个成人的视界再陪我的孩子成长一次，成长过程中的缺失，我会尽量通过改变自我而弥补，只要儿子需要，只要是为他好的我都愿意去尝试。儿子中考前一个半月左右时，就已经被保送到本部高中，但这些似乎没有影响他备考的状态。这一期，我摘取了平时我们聊天的片断，这些不经意的过程，不知道是不是对其他的孩子有所启迪。

当我们把学习的过程与孩子成长的认知过程联系在一起的时候，学习，也许不再枯燥，学习，也许变得有意思了。

儿子：妈妈我们开始学习《自然》了。

我：好啊，你可以认识这个世界了。你会明白为什么小区的鸡腿蘑可以吃、伞盖蘑菇不能吃。

儿子：妈妈，我也知道了为什么绿萝不容易死，但是吊兰也不能天天浇水，

我：我们家多了一个自然小博士，不过，你也多了个学生，妈妈可是个自然盲。

儿子：老师说学《自然》就可以了解自己居住的环境。还可以了解我们这个地球上都生存着什么动植物。妈，可我不明白，知道了这些，与我有什么关系呢？

我：如果我们是其它的动植物，会不会在看人类的时候也觉得人类是一种动植物？外星人看我们，是什么感觉呢？所以人与万物是平等的，都由自然化生，我想你老师的意思应该是如果其它动物在灭亡，就说明我们人类生存的环境在变化啊。

儿子：本来这世界就一刻不停的变化嘛，本来就在变化，为什么要通过其它动物死亡才知道在变化？

我：变化也分为怎么变吧？动物在灭亡，就不是件好事啊，说明我们居住的环境在变坏不适应它们繁殖了嘛，这样推理下去我们，总有一天会让人类也无法生存啊。所以这变化可以提醒我们应该怎么改变才能让这个生存环境变得更好，你说是不是这个道理呢？

儿子：唉！老师说热带雨林中一天就会灭亡多少种呢，很可怕啊。

我：树林没了，许多动物赖以生存的环境消失了，而动物就会灭亡了。而人是自然链中的一个环节，动物大批灭亡，人类就为时不远了。

儿子：妈妈，您想过没有，我们怎么做才会让这些动物不灭亡，人类永远生存下去呢？如果只是了解环境却没办法改变，那学不学自然还是没什么用处。

我：现在，有些致力于环境保护的人们，就是与你有着同样的想法，特别想找到办法；那些禁止吃动物、禁止砍伐树林的保护主义者也想通过他们的办法减少链条中碳排放量以解决人类无欲的贪求，恢复自然平衡，倾听自然声音，在利它的过程中利已。

儿子：您怎么看人与环境，人与自然的相处？

我：和谐嘛。嘿嘿…… 妈妈说说自己的意见你也听听有道理不，不同意见可以讨论哈。

儿子吃着冰淇淋，边把玩他的苹果游戏机边跟我聊。而我，在一旁剪毛豆，准备煮他最爱吃的毛豆。

我：我觉得吧，人们的观念出了点小问题，就是不懂得体会与自己有关的周围一切了。举个例子吧，伏羲教人们种植，是因为他知道水稻需要水，而黄豆需要干一点的土壤。你看妈妈养的花总死就是因为不熟悉花性，世上哪一种存在着的动植物都有不同的性格。这样说你理解不？

儿子：鸟儿也有性格呀，比如我养的小鸟儿有一只特别厉害，欺侮另一只，总不让另一只吃饭，确实有性格，哈哈。

我：万物万种，万种性格嘛。所以想和平和谐相处，就要完全了解你面对的事物有什么需求。需求不知道，就会搞乱套，是吧。你为什么与叶子相处融洽而没有太多的交流？首先你尊重叶子是你同学，你从不歧视她学习差，也不因自己哪一方面强而看低了其他人。这就是尊重，尊重是与人相处和谐的钥匙。你了解这个人的性格特点，而不去评价他，只是接受，完全的接受，对方就不会有不舒服的感觉，如果你做得到了解了对方的优点弱点后，遇到弱点暴露时还愿意伸手相助，那么你一定就懂得了和谐的方法啊。这样对身边的人，结果就是所有人喜欢你，这样对待周围的植物，植物也会被你照顾得健康生长，这样对待事情时，坏事也变成了好事。所以说，面对大自然，人类需要首先学会尊重，尊重这个地球上的一切生长，一切有生命无生命的动植物。儿子，你学自然课，其实应该学会认识自然，完全地了解而不加个人的喜好就是彻底的学会认识。

儿子：妈，你总是把这些与我联系到一起。嘿嘿。

我：不只是你哟，也有我啊。这些与你我，与所有人都有关啊。而我们时常喜欢站在自己的角度去看待和评价周围的人和事，人类时常喜欢站在人类需要的角度把其它的存在都当成为我所用来思考发展，这样就造成了今天自然界的局面，而这种局面是由不包容造成的，不包容是由不认识不体会造成的。我们要学习这些当然有用喽。

儿子：妈妈，那学习其它学科呢？比如学语文，有的同学喜欢数学不喜欢语文，有的喜欢英语不喜欢数学……（儿子开始跑题了，我也顺藤摸瓜，却没想到摸到学科与学习上来，聊天嘛，聊到哪里就说哪里。）

我：其实这孩子也不知道他自己会不断变化的。妈妈小时候有一个阶段喜欢数学并且以为自己是天生的数学天才，就因为老师夸奖过妈妈一次算题比较快而已，可是等到了初中我才发现，我的抽象思维并不强，到高中时我的语文天分才显示得很充分，甚至到了工作岗位后，我发现我真是个不折不扣的文字工作者。数学和数字让我脑袋都大了。而到了现在奔四的年龄，我才明白，原来我的数学也不错，你看绳子那道题我做的多好是吧？我的数学思维不差，只是在学习它的时候我没有了解这个学科特点，更没有把自己的思维方式与这门学科结合起来。当然，还有一种情况就是有的人先发展这种思维，几年后又会发展另一种思维，所以人的一生永远不能轻易为自己为别人下定论。我的数学不会差，是因为我发现我的问题出现在语文不大强的时候对数学语言使用不习惯造成的，还因为我的理解力是通向数学的钥匙，抽象的东西也可以用自己的方式加以理解。

儿子：体会，妈妈说的体会用在学习上也是适用的，看来。好吧，我现在正在体会玩游戏的快乐哦。为什么所有的孩子玩起游戏都不用想思维不思维体会不体会的，全都喜欢呢。

我：我不大会玩游戏，但是我尝试过玩大厨连连看，通过简单的游戏用以了解大人孩子爱玩游戏的真正感觉。我发现游戏的设计是完全从人的弱点——克服不了诱惑贪心等等出发。过了一关又一关就是一种追求与贪心的欲望，在游戏中，想证明自己，这也是另一种心态。其实，生活又何尝不是游戏，只是生活中现实中的东西是要付出实打实的努力的，而游戏省略了这样的一部分。花上时间就可以解决问题， 而时间这种看不到的东西是不被人们重视的。时常听人说打发时间嘛……人们打发的又何止是时间？其实更是人们无以为寄的感觉，是不认识自我的虚无呀。反正我是不会打发时间的，时间是提高自己的机会，没了它，怎么行。

儿子：其实在玩游戏的过程中，也可以了解自己。我玩《梦幻西游》时就发现，我的方向感是很强的。我还发现，对称的城市建筑有很多的优势。

我：学习也是一样，你会发现每个学科都不用不同的方式告诉你，你目前哪个部分欠缺。你学会了你不擅长的东西，就明白了超越自我的方法。所以我一直说过，会学习的人，是在学习中了解自我，了解自我的过程，就是成长的过程。如果你找到了学习方法，明白了自己的长短，就找到了超越自我的钥匙啦。这样看，学习是发现的过程，挺有意思的。而更多的家长和孩子们都喜欢在学习中满足自己的分数需求，分数其实不能完全体现出一个人有没有把这一门学得好，就像做题做出来的孩子可以打满分但是他的自我认知度可能只是零。学习不等于做题，但是了解了学科特点的孩子，做不上题的可能性也不大。以了解的态度去学习，远远比以做题和分数为目的去成长好得多哦。妈妈希望你是前者，哪怕一时间你的分数不是你自己理想的，但长远看，你一定是强大的。发展变化的视角就是学科与学习的视角，是成长的视角，认识了发展与变化是不变的真理，就会变得越来越宽容，越来越洒脱，而对迎面而来的问题，不必有太多担忧，我们都活在过程里，过在每一个当下。在当下的时候，努力了明白了，就是学习的意义。当你长大以后你会发现，人生的全部真的只在于了解自己，而后从容淡定地处理每个当下，幸福体会每一个当下的心灵过程。